Reto 2; Concepción Sáiz Otero: Maestra de maestras.

 Concepción Sáiz Otero; una maestra de maestras.

Presento mi propuesta como Reto 2; la vida de una ilustre gallega, contemporánea de Concepción Arenal y Rosalía de Castro, firme luchadora por la igualdad. 

1. Realiza una introducción con una breve presentación de la figura que has querido destacar en este reto:

Presento a Concepción Sáiz Otero; maestra, pedagoga y escritora nacida en Santiago de Compostela a principios de la segunda mitad del siglo XIX, luchadora por la libertad de las mujeres, maestra de una nueva generación de maestras. Pienso que nada mejor que comenzar mostrando un estudio presentado a un concurso del diario El Imparcial en marzo de 1905, convocado bajo el tema: "Las enfermedades sociales, como las orgánicas, se curan gradualmente":

"La Escuela Normal Central hizo, en un cuarto de siglo, la labor casi milagrosa de transformar a la mujer española, de ser pasivo, destinado (fuera de la función de la maternidad, siempre augusta) a convertirse en peso muerto de la sociedad, en un ser inteligente, activo, apto para bastarse a sí misma y aun para servir a otros de sostén fuerte y abnegado. Aquellos tipos de las Señoras de Porreño, arrancados por el maestro Galdós a la vida real de la segunda mitad del siglo XIX, han pasado a la Historia".

2. Realiza una breve biografía de la figura sobre la que has querido hablar en tu reto:

Concepción Sáiz Otero nació en Santiago de Compostela hija de una gallega y de un carabinero burgalés. Vivió la niñez y adolescencia con varios cambios de domicilio, hasta que se mudó con su familia de Galicia a Burgos, y posteriormente en 1.870 a Madrid. Su hermana mayor era maestra, Concepción decidió tomar el mismo camino, y así ingresó en 1.876 en la Escuela Normal Central de Maestras, donde se graduaría en 1.878 como Maestra Superior, y en 1.879 como Profesora de Párvulos en la Escuela de Institutrices (cuya creación fue gracias a la Escuela Libre de Enseñanza), donde se examina ante personalidades como Francisco Giner de los Ríos (creador y director de la mencionada Escuela Libre de Enseñanza, y de las Misiones Pedagógicas), y Concepción Arenal (escritora y firme luchadora por la Igualdad).

Empezó a trabajar como profesora en la Escuela Normal Central de Maestras como profesora de Lengua y Literatura. Por esa época empezó a participar con asiduidad en Congresos Pedagógicos, siendo la primera vez que se permitía oír la voz de las mujeres. Otras actividades profesionales en las que también participa con regularidad, y que demuestran su intensa actividad son: Vocal en tribunales de oposiciones, jurado en distintos eventos, e investigadora. Tanto en estos eventos y actividades como desde el principio en sus clases manifestó sus ideas, criticando el sistema e enseñanza y la poca importancia que tenía la mujeres la sociedad. Reflejaba las ideas expuestas en artículos.

En 1.908 viaja a Londres financiada por la Junta de Ampliación de Estudios para estudiar la Sección Pedagógica de una exposición franco-británica. Los resultados de este viaje los publica en un libro suyo titulado “Dos meses por las escuelas de Londres” y en un artículo en los Anales de la Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas.

Concepción Sáiz en el sentada en el centro, rodeada de profesorado y alumnas, 

en la Escuela de Estudios Superiores de Magisterio.

Cuando al año siguiente se crea la Escuela de Estudios Superiores de Magisterio, en 1.909,comienza a trabajar como catedrática de Lengua, puesto en el que seguirá hasta su jubilación, con 70 años.

Colaboró con instituciones como la Unión Iberoamericana, la Asociación Matritense de Caridad, o el Patronato de Ciegos.

Por su jubilación, sus alumnas solicitaron para ella la cruz de Alfonso XII, que le fue concedida en 1.921. Tras su jubilación jamás dejaría la escritura, continuando su labor divulgadora con la publicación de artículos y libros y colaborando ocasionalmente con la revista Escuelas Normales.

Nos quedan, entre su extenso trabajo, los siguientes libros:

-En 1.895: Cartas … ¿Pedagógicas?, Ensayos de Psicología Pedagógica.

(En colaboración con Urbano González, con prólogo de Adolfo Posada)

-En 1.929: Un episodio nacional que no escribió Galdós. La revolución del 68 y la cultura femenina (Apuntes del natural).

3. Explica en qué crees que ha contribuído la figura que has elegido a construir sociedades igualitarias y/o por qué te parece importante poner en valor esta figura:

Concepción Sáiz tuvo como objetivo principal en su vida profesional tener la misma educación que los hombres, publicó libros (entre ellos el que puede ser su obra maestra, al tiempo que autobiográfica, que fue “Un episodio nacional que no escribió Galdós. La revolución del 68 y la cultura femenina (Apuntes del natural)”), escribió ensayos y artículos en revistas (y por ejemplo los que escribió en las colaboraciones para la revista de Escuelas Normales las mantuvo hasta mucho después de jubilarse), pero con mucho su labor más importante fue la realizada a lo largo de su dilatada vida como maestra, formando otras maestras que a su vez continuarían su legado. Concepción ya criticaba aen aquel tiempo no sólo la desigualdad para con la mujer, sino el sistema de enseñanza excesivamente memorístico de la educación en España.

Concepción, murió en 1.934, pero no debemos olvidar que muchas de las maestras que fueron sus alumnas fueron las Maestras de la República, las maestras que marcaron un cambio importante, un rayo de luz al final de un túnel en la enseñanza y la igualdad desde 1.931 hasta 1.936 durante la Segunda República, pero que muy tristemente sufrieron luego la represión cuando el bando nacional ganó la guerra y Franco borró de un plumazo las Escuelas Normales, y la Escuela Libre de Enseñanza, y todo lo conseguido en educación durante esa brillante época.

4. Cita las fuentes que hayas consultado para la realización del reto:

Concepción Sáiz Otero | Álbum de mulleres | culturagalega.org

Concepción Sáiz Otero | La Escuela de la República (laescueladelarepublica.es)

Concepción Saiz Otero - Wikipedia, la enciclopedia libre

https://www.youtube.com/watch?v=7m_FDmI6f0U

Saludos

Reflexión sobre las desigualdades en el acceso al empleo en la comarca de Ferrol

 

Presentamos seguidamente el Reto 1 del curso de Igualdad (#AprendeIgualdad); una reflexión sobre la desigualdad en el acceso al empleo en la comarca de Ferrol. Se utiliza para ello un artículo de El Diario de Ferrol bajo estas líneas:

La comarca cierra el primer trimestre del año con un descenso en la contratación femenina (diariodeferrol.com)

1· Presenta el ámbito sobre el que has querido profundizar:

Diferencias entre la contratación femenina y la masculina en el ayuntamiento de Ferrol comparado con el vecino Narón, durante los meses de Enero a Marzo de este año. El artículo muestra la evolución en esos meses del nº contrataciones realizadas y nº de personas en paro desagregadas por sexo y referidas a Ferrol .

2· Comenta cuáles son las principales desigualdades evidenciadas en la noticia o en los datos analizados:

Suponemos que, en mayor o menor grado, los datos expuestos serían extrapolables a toda la Comunidad Autónoma. A la vista del artículo se ve que la contratación femenina es variable, pudiendo ser algún mes mayor en mujeres que en hombres. Sin embargo, el paro siempre es mayor en mujeres que en hombres, oscilando los valores de diferencia entre sexos en el área de Ferrol alrededor de un 30% - 33% mayor, en el de Narón es un 55% mayor, y si tomamos toda la provincia de A Coruña los valores rondan el 40%.

Por tanto, si consideramos toda la provincia, vemos que más o menos se mantienen valores de alrededor de paro un 40% aprox mayores en mujeres que en hombres.

3· Analiza en qué medida crees que la socialización diferencial de niñas y niños está en el origen de las desigualdades de género analizadas:

El origen de las desigualdades está en la carga del mantenimiento de los hijos y de paso del cuidado de la casa que ha recaído sobre la mujer a lo largo de la historia, y cuya impronta queda aún en la sociedad occidental. Y esto, aunque va mejorando gradualmente distribuyéndose entre ambos miembros de la pareja, aún queda mucho por hacer.

Una causa es que los empresarios temen que la maternidad provoque que una mujer que contraten tenga o deba dejar el trabajo y no vuelva en largo tiempo; la otra causa es falsa idea arraigada en las tradiciones (sobre todo por temas religiosos) en la que la mujer no es tan capaz como el hombre en casi ningún aspecto.

En este ámbito, la socialización diferencial se torna una herramienta perfecta para la eliminación de esta estúpida creencia, al tener la posibilidad de proporcionar una educación desde el nacimiento de cada bebé sin sesgos de sexo.

4· Menciona alguna estrategia que crees que se podría seguir para acabar con las desigualdades de género detectadas:

Para acabar con las tendencias de directivos varones de elegir preferiblemente a hombres frente a mujeres en general, la solución es la formación, que debe hacerse desde varios ámbitos, a saber:

a) El más importante con diferencia: Los propios padres desde el mismo nacimiento del bebé. No hay más que ver la influencia de la socialización diferencial en los experimentos de la BBC “Es un niño o una niña?” para darse cuenta de la importancia capital de este factor. Por tanto es clave, lo que implica: Cursos de formación para padres y madres, obligatorios, junto con los cursos de preparación al parto.

b) Formación: Desde la guardería, por tanto, formación obligatoria para profesores en todos los ámbitos de la educación, cuánto más tamprana más importante.

Los puntos a) y b) mencionados son a “largo plazo”, pero implantados y llevados con férreo control eliminarán la desigualdad de raíz en la sociedad, haciendo que para los responsables de contratación no exista con el tiempo diferencia alguna entre sexos.

Saludos

#AprendeIgualdad

Buenos días, compañeras y compañeros del curso de Igualdad del INAP.

Mi nombre es José Ramón Paredes, soy administrativo en la Agencia Española de Medicamentos y Productos Sanitarios desde hace casi 1,5 años (a día de hoy faltan exactamente 4 días desde que tomé posesión como funcionario de carrera el año pasado), y comienzo hoy este interesante y sorprendente curso sobre Igualdad. Y digo sorprendente porque he visto los vídeos de Módulo 1, y mi perspectiva cambiará desde que termine el curso. Supongo que precisamente para eso está, con lo que me alegro de que me hayan admitido en él. 

En mi puesto, recién tomada posesión.

Tengo 55 años, y oposité después de una vida profesional como Ingeniero Técnico Mecánico trabajando como jefe de obras por toda España, hasta que un día la crisis en el 2013 dijo ... hasta aquí llegaste. Tras unos devaneos durante unos 2 años trabajando en Alemania, y luego en Irlanda, volví a España y me dije:  "Funcionario o muerte". Busqué solución, empecé, y en Junio de 2019 tomé posesión como funcionario interino auxiliar administrativo, en Extranjería en una Delegación de Gobierno. Ahora soy administrativo, pero no por mucho tiempo, ya que acabo de aprobar Gestión del Estado por Estabilización de Empleo Temporal, yen algún momento del próximo año, de nuevo cambiaré de puesto a "veteasaberdónde", con el consuelo de saber que ya seré A2 y la esperanza de acercarme a casa.

Salud@s a tod@s